孫女繼承祖業(yè)
楊立剛過(guò)而立之年，對(duì)一天比一天更好的生活充滿了感恩，對(duì)一天比一天更好的教學(xué)環(huán)境充滿了欣喜。他憑著自己十余年的經(jīng)驗(yàn)，拿出十二分的力氣，投入到教學(xué)工作中。
在女兒楊海燕的記憶里，剛剛讀幼兒園時(shí)，父親總是加班到很晚才接她回家。幼兒園的老師怕她想家，就讓她唱歌，自己拉手風(fēng)琴伴奏。漸漸地，她愛(ài)上了音樂(lè)。
楊立把女兒放到自行車(chē)后架上，父女倆開(kāi)始往輸入胡同的家里走。一邊走著，楊立愛(ài)講老楊家的過(guò)去，告訴女兒爺爺?shù)臓敔斒亲鲵咇R生意，爺爺?shù)母赣H是房屋中介，他們善良而有進(jìn)取心，同時(shí)向往著成為文雅的“先生行列”。所以爺爺楊富魁成為先生后，楊家終于找到了精神上的歸屬感。
“因?yàn)槲覀円蛏?，要向上，要做文明有禮的人，并且把這樣的想法傳達(dá)給別人?！?/p>
從不懂事到懂事，楊海燕一直被父親這樣教育著。到她初三畢業(yè)時(shí)，說(shuō)自己想去搞音樂(lè)。
楊立思索片刻告訴女兒，他尊重女兒的意向，但是女兒是否考慮過(guò)當(dāng)老師?！鞍涯闼鶕碛械闹R(shí)、品德等，一句一句地教給學(xué)生，不也很有成就感嗎？”
正好宣武區(qū)的一三四音師班招生，這既符合楊海燕的興趣愛(ài)好，也傳承了老楊家的教育情結(jié)，楊海燕理所當(dāng)然地報(bào)了這個(gè)志愿。
為了表達(dá)對(duì)女兒的支持，第二年，楊立花四千多塊給楊海燕買(mǎi)了鋼琴。當(dāng)時(shí)還住在輸入胡同，楊立在9平方米的房子外給女兒接了一間小屋，但只能放下單人床。
楊海燕的鋼琴被送到爺爺家。每到傍晚，她放學(xué)回來(lái)就跑到爺爺家練琴。
開(kāi)始的時(shí)候，前來(lái)串門(mén)的人說(shuō)“燕子彈得不好聽(tīng)”，年輕的楊海燕聽(tīng)了不免失望。
楊富魁卻摸摸楊海燕的頭，淡淡一笑說(shuō)“挺好，挺好”。他仍然用這種淡然的表情，表達(dá)對(duì)孫女當(dāng)老師的支持。
學(xué)生遍大街
楊海燕也曾動(dòng)搖過(guò)。
1990年，楊家分了房子，在陶然亭公園北門(mén)附近，是六層板樓的頂層，53平方米。對(duì)比輸入胡同的9平方米，楊立很知足。
這時(shí)候下海潮涌起。楊海燕的好幾個(gè)同事辭了職，下海去經(jīng)商，也賺到了一筆錢(qián)。她看著父母奮斗半輩子，才分得這么一套二手房，心里有些動(dòng)搖。
楊立依然用老楊家的傳統(tǒng)說(shuō)服女兒?！澳銧敔斣诮夥徘暗钠D苦時(shí)期都堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在老師的境遇那么好，你怎么堅(jiān)持不了？我們楊家別看重錢(qián)，最重要的是做人，做一個(gè)向善、向上的文雅人。”
聽(tīng)從了父親的話，楊海燕的心踏實(shí)下來(lái)，投入到音樂(lè)教學(xué)中。
她的學(xué)生已經(jīng)不像楊立的學(xué)生那般踏實(shí)聽(tīng)話?！八麄?cè)缡?，?dú)立，也有思想。可是不太聽(tīng)話，敢跟老師對(duì)著說(shuō)。”楊海燕會(huì)把這些趣事告訴已經(jīng)不在教育一線的楊立。楊立早就分到區(qū)教委，主管教研，但是脫離了學(xué)生。
前兩年，楊海燕講自己班里一個(gè)學(xué)生，在美國(guó)讀了兩年書(shū)又回來(lái)，課堂上很“美式”，想喝水就喝水，想去洗手間就去洗手間。楊海燕告訴他，在中國(guó)的課堂上，學(xué)生要尊重老師，但那名學(xué)生竟然說(shuō)出“不讓喝水，那就不尊重人權(quán)”。
楊立不敢相信，摘下眼鏡一再地問(wèn)，“真的嗎？現(xiàn)在的學(xué)生竟有這樣的？”他現(xiàn)在已經(jīng)退休，在人教出版社兼職，做編寫(xiě)語(yǔ)文課本的工作。
金庸小說(shuō)入選語(yǔ)文課本時(shí)，楊海燕和父親談?wù)撨^(guò)。最后兩人的一致觀點(diǎn)是，現(xiàn)在的教育，給學(xué)生傳授的價(jià)值觀已經(jīng)多樣化。
思想偏于保守的楊立，支持在小學(xué)語(yǔ)文中多加古文和詩(shī)詞?！坝^念現(xiàn)代化，價(jià)值多樣化，但是好的文化傳統(tǒng)不能丟?！?/p>
現(xiàn)在楊家三代走在大街上，一路總聽(tīng)到不同年齡階段的人親切地喊“楊老師”。這是他們的成就感。
