《求是》雜志日前發(fā)表了習(xí)近平總書記的重要文章《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)》。文章強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。要堅(jiān)定信心、勇毅前行，為實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)而不懈奮斗。

在建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，應(yīng)把教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)擺在更加突出的位置，以“教育之強(qiáng)”筑牢“中國(guó)之強(qiáng)”，用“人才之興”托舉“民族之興”，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)與民族復(fù)興注入磅礴動(dòng)力。 

以“立德樹人”之筆繪就教育強(qiáng)國(guó)新畫卷。要加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋工作，推進(jìn)理論體系化、學(xué)理化，將立德樹人貫穿教育全過(guò)程。圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，深化課程思政建設(shè)，推進(jìn)思政課程與課程思政同向而行，將“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)”融為一體，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成相互支持、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，營(yíng)造良好育人環(huán)境，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 

以“以人民為中心”理念提升教育公共服務(wù)水平。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，解決教育發(fā)展不平衡問題，合理調(diào)配資源，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距，不斷提升普惠性、可及性、便捷性，推進(jìn)教育公共服務(wù)多維度、多層次高質(zhì)量發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能享有優(yōu)質(zhì)教育資源。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，將老年教育、社區(qū)教育、職業(yè)培訓(xùn)納入公共服務(wù)框架，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，使全體人民享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。堅(jiān)持以人民為中心的教育發(fā)展理念，從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，從被動(dòng)供給轉(zhuǎn)向主動(dòng)創(chuàng)造，讓教育更好地服務(wù)人民，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

以教育家精神為引領(lǐng)造就新時(shí)代“大國(guó)良師”。強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師，廣大教師要把教書育人、傳道授業(yè)作為自己畢生的追求，以“為黨育人、為國(guó)育才”為使命坐標(biāo)系，將“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”作為畢生追求，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，肩負(fù)“為黨育人、為國(guó)育才”的使命。全社會(huì)應(yīng)滿腔熱情地關(guān)心教師，切實(shí)保障教師權(quán)益，營(yíng)造尊師重教氛圍，讓教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感。

落實(shí)以上舉措，必將開創(chuàng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新局面，為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。（作者系中國(guó)網(wǎng)時(shí)事評(píng)論員吳鋒）

編審：蔣新宇 高霈寧 張艷玲